可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告 ∕ (新西兰)约翰·哈蒂(John Hattie)著；彭正梅[等]译 教育科学出版社 2015 索书号：G420/2　　位置：开架书库(3册) 本书提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。......

可见的学习在行动 ∕ (新西兰) 约翰·哈蒂, (新西兰) 德布·马斯特斯,；彭正梅, 伍绍杨, 邓莉等译 教育科学出版社 2018 索书号：G420/1　　位置：开架书库(2册) 本书一共研究了15个学校和学区的“可见的学习”实践案例，共包含五个部分：1.认识你的影响力，主要以三所学校为例，论述教师和学校领导者如何寻求影响学生学习的证据，从他们自己的学习和实践中获取经验，并使学生成为可见的学习者；2.有效反馈，描述两所学校使用有效反馈策略的实施情况；3.可见的学习者，以四所学校为例，探讨可见的学习者如何对自己的学习......

可见的学习：最大程序地促进学习 ∕ (新西兰) 约翰·哈蒂著；金莺莲, 洪超, 裴新宁译 教育科学出版社 2015 索书号：G424/3　　位置：开架书库(2册) 本书全面涵盖了学习活动的众多领域，包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。 附注信息： 全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响——以发达国家或地区为例”成果 教师版 2016年8月第6次印刷。 由Taylor & Francis出版集团旗下，Routledge出版公司授权翻译出版 本书限中......